Դալլաքյան Մարիամ👼

1. Գրի՛ր մգեցված բառեր բացատրությունը։

Սաստկացող-ուժեղանալ
անքեն-անհիշաչար
զարկի-հարվածեկ
քեն-հիշաչար
ոխակալ-քինախնդիր
կորով-խիզախություն
շենում-բնակչություն ունեցող
հովեկ-ամառանոցավոր
հոծ-խիտ
թալուկ-թուլություն
երիցս-երեք անգամ
կալավ-պարարը

2.  Մեկնաբանի՛ր մտքերը․

Ա․ Նա քաջ գիտեր առաջին զարկի առավելությունը, բայց չէր կարող առանց ուղեղի մթանգնումի մարդու աչքերին նայել ու խփել եւ, որպես կանոն, առաջինը խփում էին իրեն։

Քանի որ տղան կռվարար չեր դրա պատճառով նադ առաջինը չեր խբում, նույնիսկ իմանալով, որ առաջինը հարվածը քեզ առավելություն է տալիս։

Բ․ Բայց դա ի՞նչ կյանք էր։ Շուրջբոլորը այնքա՜ն ներդաշնակ ու կոպտությունից շեղող բան կար, տղայի միտքը հափշտակող այնքա՜ն գաղտնիք կար ծալ-ծալ բացվող աշխարհի վրա, եւ նա այնքան ցրված էր լինում, այնքան անպատրաստ, զգոնությունը կորցրած այնքան, որ այս անգամ էլ առաջինը խփում էին իրեն։

Քանի որ տղան անպատրաստ էր կռվին այդ պատճառով նա էր առաջին հարվածը ստանում։

Գ․ «Վերջ, ― ասաց տղան՝ հայելու առաջ դաստակը վիրակապով փաթաթելիս, ― խելոք ենք եղել, ծեծ ենք կերել, ծաղր ենք հանդուրժել ― անցած լինի։ Ձեր արածը ձեզ հալալ լինի ― այսօրվանից՝ վերջ։ Բանաստեղծություն-բան գրելը հետաձգվում է անորոշ ժամանակով»։

Տղան իրան հնգստացնում նրանով, որ նա տղան էր և պետք դրան դիմանալ բայց, ասուհեյտ պետք է լուջ լինել։

Դ․ Տղան անուշ մի թախիծով խղճում էր իրեն։ Կռվի մասին մտածում էր որպես եղած բանի, իրեն տեսնում էր ջարդված, բայց աղջկա աչքերի մեջ շիտակ նայելիս։

Կռվելուց հետո նա հասկացավ, որ իզուր չեր ծեծ ուտելը, քանի որ կարողանում աղջկա աչքերի մեջ նայել։

3. Ներկայացրո՛ւ տղային՝ անդրադառնալով կյանքի, արդարության վերաբերյալ նրա մտքերին, տեսակետին։ Քո տեսանկյունից գնահատի՛ր տղայի մտքերը, արարքները։
Տղան երևում էր, որ չափից շատ էր մտորում կռիվների մասին և մի քիչ էր վատատես,բայց իմ կարծիքով նա միևնույն է գրագետ էր կարողանում էր կանխատեսել իրավիճակը ամեն տեսանկյուններից։

4. Ինչպիսինն է հեղինակի պատմելու ոճը։

Պատմվածքի մեջ շատ էին անհասկանալի բառերը ու դժվար էր կարդալը ։

5. Ինչո՞ւ է վերնագրված ,,Սիրելու տարիք,,։

Պատմում էր սիրո մասին ու սիրո ճանապարհի դժվարությունների մասին ։

Մարդը հնարավորություն է ունենում իր կյանքը համատեղ ուրիշ մարդդու հետ:Մարդիկ իրարից տարբերվում են բնավորությամբ տեսակներով և այլն։ Համագործակցության կարևոր արդյունքը անձի զարգացումն և անհատականության ձևվավորումմ է:Հակասությունը պայքար է, կռիվ, անհամաձայնություն և վեճ: Հակասությունը լինում է շատ թեթև կամ շատ ընդարձակ:Երեխաներին դաստիարակելու համար ծնողները, օգտագործում են դաստիարակության հիմնական մարտարվեստից մեկը կամ մի քանիսը:Բռնապետություն
հոգատարությունառճակատում;
Խաղաղ համակեցություն;
համագործակցություն։

Ի՞նչ է իրենից ներկայացնում ռեֆլեքսային աղեղը

Ռեֆլեքսային աղեղը նյարդային համակարգի այն կառուցվածքն է, որով իրականացվում է ռեֆլեքսը՝ ի պատասխան արտաքին կամ ներքին գրգռման։ Այն կազմված է զգացող նյարդերից, որոնք փոխանցում են գրգռիչի ազդակները, ապա միջանկյալ նեյրոնների միջոցով այդ ազդակները հասցվում են շարժիչ նյարդերին, որոնք էլ առաջացնում են մարմնի տարբեր մկանների կամ օրգանների ռեակցիան։

Ի՞նչ է ռեֆլեքսը

Ռեֆլեքսը օրգանիզմի պատասխան ռեակցիան է ներքին և արտաքին միջավայրից ստացվող գրգիռներին, որն իրականանում է նյարդային համակարգի մասնակցությամբ:

Ռեֆլեքսի ի՞նչ տեսակներ գիտեք։

Բարդ և պարզ

Упражнение 1. Выберите один из глаголов, данных в скобках, и поставьте его в нужную форму.

1. Они редко (пообедать/обедать)-обедали в ресторане. 2. Он каждый день (дарить/подарить)-дарил ей цветы. 3. Мы (ремонтировали/отремонтировали)-ремонтировали свою машину 2 часа. 4. Я забыл (заплатить/платить)-заплатить за телефон. 5. На какую ногу вам больно (наступить/наступать)-наструпить? 6. Не надо (спорить/поспорить)-спорить. 7. Он разучился (поиграть/играть)-играть в шахматы. 8. Она успела (садиться/сесть)-сесть в поезд, который уже отходил. 9. Они (строили/построили)-строили дом 2 года. 10. Я отвыкла (вставать/встать) вставать рано.

Упражнение 2. Используя приставки, образовать от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида: верить(н.в.)- поверить(с.в.) .Чувствовать ,ужинать, делить, вязать, прятать ,возить, шить, стараться, таять, верить, видеть, делать, шутить ,чертить ,тонуть ,гасить, учиться ,брать, пугаться, мучить, помнить, желать, гордиться, готовить.

Почувствовать, унижаться, поделиться, забрать, спрятать, повозить, сшить, постараться, расстаять, поверить, увидеть, сделать, пошутить, почертить, утонуть, погасить, научиться, забрать, нарушаться, умучить, запомнить, пожелать, возгордиться, приготовить.

Աշխատանքի նպատակը․

1․Համոզվել,որ ուսումնասիրվող շարժումը հավասարաչափ արագացող է։

2․Կարողանալ ճանապարհի և ժամանակի օգնությամբ որոշել թեք ճոռով շարժվող գնդիկի շարժման արագացումը։

3․Հաշվելով շարժման ճանապարհը և արագացումը կարողանալ հաշվել ժամանակը։

Աշխատանքը կատարելու համար պետք է իմանալ․

1․Հավասարաչափ շարժման հիմնական բանաձևերը․

v=at S=at² /2 ՝ այս բանաձևից a= 2S/t²

2. Արագացման սահմանումը, բանաձևը և միավորը:

Այն ֆիզիկական մեծությունը որը հավասար է մարմնի շարժման արագության փոփոխության և այն ժամանակամիջոցի հարաբերությանը, որի ընթացքում կատարվել է այդ փոփոխությունը կոչվում է հավասարաչափ արագացող շարժման արագացում: Արագացումը ողջ շարժման ընթացքում մնում է հաստատուն: Արագացումը սովորաբար նշանակում ենք լատիներեն a տառով, այն “ակսելառատիո” բառից է թարգմանաբար նշանակում է արագացում:  Բանաձևը՝ a=v/t Արագացման միավորը այնպիսի հավասարաչափ արագացող շարժման արացումնն է, և այդ շարժման արագությունը յուրաքանչյուր մեկ վայրկյանում փոփոխվում է մեկ մետր վայրկյանով, այդ միավորը նշանակում են 1 մ/վ²:

Անհրաժեշտ սարքեր և նյութեր․ մետաղե ճոռ․պողպատե գնդիկ,վայրկյանաչափ․մետաղյա բաժակ,չափաժապավեն,ամրակալան։

Փորձի ընթացքը․

Ամրակալանին ամրացրեցի ճոռը,որոշակի անկյան տակ։Ճոռի հիմքին տեղավորեցի մետաղյա բաժակը։Չափեցի ճոռի երկարությունը։Դա կլինի այն ճանապարհն(S) է,որը անցավ գնդիկը փորձի ժամանակ։Բաց թողեցի գնդիկը և միաժամանակ աշխատեցրու վայրկենաչափը։Երբ գնդիկը բախվեց արգելակին կանգնեցրեցի վայկենաչափը և գրանցեցի շարժման ժամանակը՝կլորացնելով վայրկյանի տասնորդական մասով։Փորձը կրկնեցի երեք անգամ և հաշվեցի չափված ժամանակների միջին արժեքը՝t=(t₁+t₂+t₃)/3:Հաշված ժամանակը ընդունեցի որպես գնդիկի շարժման ժամանակ։Վերևի բանաձևով հաշվեցի արագացումը՝ a= 2S/t²

Այժմ նույն փորձը ,նույն կերպ կրկնեցի S-ի համար ընտրելով երկու ուրիշ չափեր։

1 փորձ

S=1,1 մետր                             ՝t=(t₁+t₂+t₃)/3=(1,4վ+1վ+1,1վ)\3=1,2վ

t¹=1,4վ

t²=1վ.                                          a=2S/t²=2•1,1/1,2

t³=1,1վ

———————————————

a=?

Փորձ 2

S=                             ՝t=(t₁+t₂+t₃)/3S=                             ՝

t¹=

t²=

t³=

———————————————

a=?

Կատարածս փորձերից եկա վերջնական եզրակացություն,գնդիկի շարժումը թեք ճոռով———

1․հավասարաչափ է։

2․անհավասարաչափ արագացող է։

3․ հավասարաչափ արագացող է։