Դալլաքյան Մարիամ👼

    Ученики нашего класа ходили в зоопарк. Они видели много зверей. На сонце грелись лвица с маленьким львенком. Заяц и зайчиха грызли капусту. Волчица с волчатами спали. Медленно ползала черепаха с большым панцирем. Девочкам очень понравилась лисица.

Մեր դասարանի սովորողները գնացել էին գազանանոց։ Նրանք տեսել են շատ կենդանիներ։ Մի առյուծ և մի փոքրիկ առյուծի ձագ այրվում էին արևի տակ։ Նապաստակները կրծում էին կաղամբը։ Մայր գայլը և նրա ձագերը քնած էին։ Մեծ պատյանով կրիան դանդաղ սողում էր։ Աղջիկներին շատ դուր եկավ աղվեսը։

Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Грибы они клали в лукошко, а ягоды в корзинку. Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи. Ветер гнул деревья к земле. Пошел крупный дождь. Мальчики пошли к домику лесника. Скоро в лесу стало тихо. Дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля с грибами и ягодами отправились домой.

Գրիշան և Կոլյան գնացին անտառ։ Նրանք հավաքում էին սնկերը և հատապտուղները զամբյուղի մեջ։ Հանկարծ որոտ լսվեց։ Արևը թաքնվեց։ Շուրջբոլորը ամպեր հայտնվեցին։ Քամին ծռում էր ծառերը գետնին։ Եկավ ուժեղ անձրև։ Տղաները մոտեցան անտառապահի տան մոտ։ Շուտով անտառում լռեց։ Անձրևը կտրվեց։ Դուրս եկավ արևը։ Գրիշան և Կոլյան սնկերով և հատապտուղներով գնացին տուն։

1. Փակագծում  տրված բառերն  ու դերանունները գրի´ր  համապատասխան թվով (եզակի կամ հոգնակի) և օրինաչափությունը  բացատրի´ր:
Արհեստավորների միությունը շատ խիստ (էր, էին) իր անդամների վրիպումների նկատմամբ:

Ժողովո՞ւրդն  (է, են) ստեղծում անհատի փառքը, թե՞ անհատը՝ (նրա, նրանց):



Երկրի օդային նավատորմը հնացել (է, են), (դրա, դրանց) նորոգման ծախսերը շատ մեծ գումարներ են կազմում:

Ի՞նչ սպասելիք ունես այդ ամբոխից. (նա, նրանք) դեռ կազմակերպվելու փորձ (չի, չեն) անում:

Ո՞վ է պաշտպանում ժողովրդին, երբ (նրան, նրանց) վտանգ է սպառնում:

2. Բացատրի´ր հոգնակի թվով դրված հավաքական գոյականները և դրանցով նախադասություններ կազմի´ր:
Օրինակ`

Հոտեր- ոչխարների խմբեր:

Ժողովուրդներ- ժողովուրղների խմբեր, բանակներ- բանակների խմբեր, դասարաններ- դասարանների խմբեր ,երամներ- թռչուններ երամներ:

3. Կարդա՛

Բաղադրյալ գոյականները, որոնց վերջին բաղադրիչը միավանկ արմատ է, երկու ձևով են հոգնակի կազմում: Եթե այդ միավանկ արմատը գոյականի իմաստ ունի (օրինակ՝ դաշտավայր, հեռագիր), ավելանում է –եր  վերջավորություն: Իսկ եթե բառավերջի միավանկ արմատը  բայարմատ է (օրինակ՝ ժամացույց, վիպագիր), ավելանում է– ներ վերջավորությունը:


Հասարակ գոյականները եզակի թվով գործածելիս կարող են անվանել առանձին առարկաներ և կարող են լինել առարկաների ընդհանուր անուն (օրինակ՝ փիղ ասելով հասկանում ենք և´ մեկ փիղ, և´ փիղ ընդհանրապես):

4. Հարցական դերանվան փոխարեն գրի´ր տրված գոյականները՝ պահանջված ձևով (տրական հոլովով):

Ընկեր, եղբայր, մարդ, մարդկություն, խոսք, գործ, վերադարձ:

Հավատալ ո՞ւմ : Հավատալ ինչի՞ն:

Հավատալ ո՞ւմ։ Ընկերոջը

Հավատալ ո՞ւմ։ Եղբորը

Հավատալ ո՞ւմ։ Մարդկանց

Հավատալ ինչի՞ն։ Մարդկությկանը

Հավատալ ինչի՞ն։ Խոսքին

Հավատալ ինչի՞ն։ Գործին

Հավատալ ինչի՞ն։ Վերադարձին

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)
1. Հարցական դերանվան փոխարեն գրի´ր տրված գոյականները՝ պահանջված ձևով (բացառական հոլովով):
Ընկեր, եղբայր, մարդիկ, հանդիպում, զրույց, հարցուփորձ:

Խուսափել ումի՞ց: Խուսափել ինչի՞ց:

Խուսափել ումի՞ց: Ընկերոջից

Խուսափել ումի՞ց: Եղբորից

Խուսափել ումի՞ց: Մարդկանցից

Խուսափել ինչի՞ց: Հանդիպումից

Խուսափել ինչի՞ց: Զրույցից

Խուսափել ինչի՞ց:

2. Հարցական դերանվան փոխարեն գրի´ր տրված գոյականները՝ պահանջված ձևով (գործիական հոլովով):

Երեխա, աշակերտներ, ընկերներ, գրականություն, մեքենա, սպորտ:

Տարվել ումո՞վ: Հետաքրքրվել ինչո՞վ:

3. Կազմի´ր բառակապակցություններ՝ հարցական դերանունները փոխարինելով գոյականներով:

Վկայել ի՞նչ: Վկայել ինչի՞ մասին:

Հավատացնել ի՞նչ: Հավատացնել ինչի՞ մասին