Category: Դասեր

1. Լրացրու բաց թողնվածը․
ա) Հալոգենները պատկանում են VII խմբին։
բ) Հալոգենների արտաքին էլեկտրոնների թիվը +7 է։
գ) Ամենաակտիվ հալոգենը F է։ 

2. Նշի՛ր ճիշտը կամ սխալը․
ա) Հալոգենները ոչ մետաղներ են։ Ճիշտ է
բ) Բոլոր հալոգենները սենյակային ջերմաստիճանում գազ են։ Սխալ է
գ) Հալոգենները բնության մեջ հանդիպում են ազատ վիճակում։ Սխալ է

3. Թվարկի՛ր հալոգենների քիմիական նշանները։ 

F, Cl, Br, I

4. Համեմատիր ֆտորը և քլորը՝ ըստ հետևյալ հատկանիշների․ • ֆիզիկական վիճակ • ակտիվություն • կիրառություն 

Ֆտորը բարդ գազ է իսկ քլորը հեղտ հեղուկացվող գազ:

Ֆտորը ավելի ակտիվ է քան քլորը:

5.Ինչո՞ւ հալոգենները հեշտությամբ միացնում են էլեկտրոն և դառնում բացասական իոններ։ 

6.Գրիր ռեակցիայի հավասարումը․
ա) Նատրիում + քլոր=
բ) Երկաթ + բրոմ 

7. Տրված է ռեակցիան․ Cl₂ + 2KBr → 2KCl + Br₂

Ո՞ր հալոգենն է ավելի ակտիվ, հաշվիր դրա Mr-ը և հավասարեցրու ռեակցիան:

Քլորը ավելի ակտիվ է:

 8. Բարդ Ի՞նչ ծավալով քլոր պետք է հեղուկացնել 60 տ բեռնատարողությամբ երկաթուղային ցիստեռնը հեղուկ քլորով լցնելու համար: 

9. Ստորև բերված ո՞ր նյութերի հետ է փոխազդում քլորը. ա) KBr, բ) NaF, գ) Lil, դ) ZnF: Ընտրե՛ք ճիշտ պատասխանի համարը և գրեք հնարավոր ռեակցիաների հավասարումները. 

10. 6. Ի՞նչ ծավալով քլոր կանջատվի աղաթթվի հետ մանգանի երկօքսիդի ռեակցիայում, եթե վերջինիս զանգվածը 13,05 գ

1.Բացատրել <<աշխատանքային ռեսուրսներ>> և <<տնտեսապես ակտիվ բնակչություն>> հասկացությունը:

Աշխատանքային ռեսուրսներ — երկրի այն բնակչությունն է, որը կարող է աշխատել՝ իր տարիքի, առողջական վիճակի և ունակությունների շնորհիվ։

Այս խմբի մեջ մտնում են․աշխատունակ տարիքի մարդիկ, աշխատող կենսաթոշակառուներ, աշխատող դեռահասներ։Տնտեսապես ակտիվ բնակչություն — այն մարդկանց ամբողջությունն է, որոնք աշխատում են կամ ակտիվորեն աշխատանք են փնտրում։Այսինքն՝ տնտեսապես ակտիվ բնակչության մեջ մտնում են․զբաղվածներ (աշխատողներ), գործազուրկներ, որոնք ցանկանում են աշխատել և փնտրում են աշխատանք։

2.Նշե’լ ՀՀ աշխատանքային ռեսուրսների քանակական և որակական բնութագիրը:

Հայաստանի Հանրապետություն աշխատանքային ռեսուրսները բնութագրվում են քանակական և որակական հատկանիշներով։ Քանակական առումով աշխատունակ բնակչության ընդհանուր թիվը համեմատաբար փոքր է, և վերջին տարիներին նկատվում է բնակչության նվազում ու ծերացում։ Բացի այդ, արտագաղթի հետևանքով աշխատուժի մի մասը հեռացել է երկրից, ինչը ևս ազդում է աշխատանքային ռեսուրսների քանակի վրա։ Որակական առումով Հայաստանի աշխատանքային ռեսուրսներն ունեն համեմատաբար բարձր կրթական մակարդակ․ բնակչության մեծ մասը ունի բարձրագույն կամ մասնագիտական կրթություն։ Սակայն հաճախ նկատվում է մասնագիտական անհամապատասխանություն աշխատաշուկայի պահանջների և մասնագետների միջև, ինչպես նաև նոր տեխնոլոգիաների ոլորտում դեռ զգացվում է որակյալ մասնագետների պակաս։

3.Ի՞նչ փոփոխություն է կրել ՀՀ բնակչության զբաղվածության կառուցվածքը:

ՀՀ-ում զբաղվածության կառուցվածքը ժամանակի ընթացքում փոխվել է․Գյուղատնտեսության մեջ զբաղվածների բաժինը նվազել է։ Արդյունաբերության ոլորտում զբաղվածությունը նույնպես նվազել է որոշ ժամանակահատվածներում։ Ավելացել է ծառայությունների ոլորտում աշխատողների թիվը (առևտուր, տրանսպորտ, ՏՏ, սպասարկում)։ Քաղաքներում զբաղվածությունն աճել է, գյուղերում՝ նվազել։Այսպիսով, ՀՀ-ում տնտեսությունը աստիճանաբար անցում է կատարում ծառայությունների վրա հիմնված կառուցվածքի։

1)

V2, +-1

+-1, +-3

+-2, +-1

+-5, +-1

+-4, +-2

Լուծում չունի

2)

+-V2

+-4

+-4

+-5

≈V2.4

≈V4/3

≈V3,5

≈V1.5

3)Գտեք 7 հայտարարով այն ամենափոքր կոտորակը, որ մեծ է 1/3-ից, բայց փոքր է 2/3-ից։

3\7

4)Գտեք 100 — 1/9 թվից 9 անգամ մեծ թիվը։

899

5)[1;2] միջակայքում 9 հայտարարով քանի՞ անկրճատելի կոտորակ կա։

9\9, 18\9,

10\9, 11\9, 13\9, 14\9, 16\9, 17\9

Повесть А. И. Куприна «Гранатовый браслет» рассказывает о тихой и трогательной любви скромного чиновника Герасима Желткова к Вере Николаевне. Желтков — человек скромный, лишенный амбиций, для которого любовь становится смыслом жизни. Главный вопрос, который задает автор, — является ли его поступок, включая самоубийство и прощание, проявлением силы или слабости. Желтков вызывает симпатию благодаря своей бескорыстной любви. Он умеет любить «раз в тысячу лет», не требуя взаимности и не пытаясь завладеть сердцем Веры. Его подарки, особенно гранатовый браслет, и решение уйти из жизни показывают, что он думал не о себе, а о счастье и спокойствии Веры. На мой взгляд, этот поступок — пример настоящей жертвенности, благоговения и чистоты чувств. Трудно не согласиться с тем, что такая любовь заслуживает уважения и восхищения. С другой стороны, самоубийство Желткова вызывает споры. Можно ли назвать его поступок проявлением слабости? Некоторые могут считать его любовь «болезненной» или слишком навязчивой для обычной женщины. Финальный поступок оставляет Вере чувство вины — она испытывает одновременно скорбь и облегчение, понимая, что герой ушел ради неё. Этот аспект истории заставляет задуматься о границах человеческой жертвенности. Финал повести с прослушиванием сонаты Бетховена помогает глубже понять поступок героя. Вера Николаевна чувствует облегчение и прощение, а не только горе. Автор подчеркивает, что истинная любовь способна возвысить человека и оставить после себя духовное наследие. В этом смысле поступок Желткова — не трагедия, а духовное завещание о силе чистых чувств. На мой взгляд, Желтков остался для меня великим влюбленным, а не безумцем. Эта история учит нас ценить настоящую любовь, уважать чувства других и понимать, что истинная жертвенность может быть величием. Даже в современной жизни такая любовь напоминает нам о высоких человеческих идеалах и силе чистого сердца.

Հայ ժողովրդի պատմության մեջ կրթությունն ու լուսավորությունը միշտ կարևոր դեր են ունեցել։ Կրթության զարգացումը նպաստում է հասարակության առաջընթացին, մտածողության ընդլայնմանը և ազգային ինքնության պահպանմանը։ Տարբեր ժամանակներում հայ գործիչներ իրենց գործունեությունը նվիրել են ժողովրդի կրթական և հոգևոր զարգացմանը։ Այդպիսի նշանավոր գործիչներից են Գևորգ Դ․ Կոստանդնուպոլսեցի կաթողիկոսը և Մուրացանի «Առաքյալ» վիպակի հերոս Պետրոս Կամսարյանը։ Նրանց գործունեությունը կապված էր ժողովրդի կյանքը բարելավելու և կրթությունը զարգացնելու գաղափարի հետ։ Սակայն նրանց նպատակներն ու իրական գործողությունները տարբեր արդյունքների հանգեցրին։

Գևորգ Դ․ Կոստանդնուպոլսեցի կաթողիկոսը մեծ ազդեցություն ունեցավ հայ հասարակության կրթության զարգացման գործում։ Նա իր ողջ գործունեությունը նվիրեց դպրոցաշինությանը և կրթության տարածմանը։ Նրա ջանքերով բարելավվեցին հայկական դպրոցները, ավելացավ աշակերտների թիվը և բարձրացավ կրթության հեղինակությունը։ Նա ստեղծեց ուսումնական հանձնաժողով և մշակեց դպրոցների միասնական կանոնադրություն, որպեսզի կրթությունը դառնա կազմակերպված և հասանելի։ Նրա նախաձեռնությամբ հիմնադրվեց նաև Գևորգյան ճեմարանը, որը դարձավ կարևոր կրթական կենտրոն։ Այս ամենը նպաստեց հայ ժողովրդի մտավոր զարգացմանը և կրթության տարածմանը։Մուրացանի «Առաքյալ» վիպակում Պետրոս Կամսարյանը հայտնվում է աղքատ ու հետամնաց գյուղում։ Գյուղում տիրում էին տգիտությունը, աղքատությունը և անարդարությունը։ Կամսարյանը ցանկանում էր փոխել այդ միջավայրը և պաշտպանել գյուղացիների իրավունքները, զարգացնել կրթությունը և բարելավել նրանց կյանքը։ Սակայն իրական դժվարություններին հանդիպելով՝ նա հիասթափվում է և հրաժարվում իր գաղափարներից։Կամսարյանի և Գևորգ Դ․ կաթողիկոսի միջև կան թե՛ նմանություններ, թե՛ տարբերություններ։ Նմանությունն այն է, որ երկուսն էլ ցանկանում էին օգնել ժողովրդին և զարգացնել կրթությունը։ Սակայն տարբերությունն այն է, որ Գևորգ Դ․ կաթողիկոսը իր գաղափարները գործի վերածեց և իրական արդյունքների հասավ, իսկ Կամսարյանը չկարողացավ հաղթահարել դժվարությունները և մնաց միայն խոսքերի մակարդակում։Նրանց գործունեությունը տարբեր ազդեցություն ունեցավ հասարակթյան վրա։

Այսպիսով` Գևորգ Դ․ Կոստանդնուպոլսեցի կաթողիկոսը մեծ ներդրում ունեցավ հայ ժողովրդի կրթության զարգացման գործում՝ իրական գործերով բարելավելով դպրոցներն ու կրթական համակարգը։ Նրա գործունեությունը նպաստեց ժողովրդի մտավոր առաջընթացին և ազգային ինքնության պահպանմանը։ Իսկ Պետրոս Կամսարյանի կերպարը ցույց է տալիս այն մարդկանց, ովքեր ունեն բարձր գաղափարներ, բայց չեն կարողանում դրանք իրականացնել։ Նրանց համեմատությունը ընդգծում է, որ միայն խոսքերն ու ծրագրերը բավարար չեն հասարակությունը փոխելու համար։ Անհրաժեշտ է իրական աշխատանք և նվիրվածություն։

1)Փոփոխականի փոխարինմամբ ստացե՛ք քառակուսային հավասարում.
ա) (x + 2)² + 5(x + 2) — 3 = 0

a2+5a-3=0
բ) (x — 4)² — 3(x — 4) + 1 = 0

a2-3a+1=0
գ) 2(x — 3)² — (x — 3) + 5 = 0

2a2-a+5=0
դ) 2(x + 7)² — 4(x + 7) — 1 = 0

2a2-4a-1=0

2)Փոփոխականի փոխարինմամբ լուծե՛ք հավասարումը.
ա) (x — 4)² + 6(x — 4) + 5 = 0

a2+6a+5=0 D=36-20=16 x1,2=-6+-4/2=-5, -1

x=-3 x=-1
բ) (x + 1)² — 7(x + 1) — 18 = 0

a2-7a-18=0 D=49+72=121 x1,2=7+-11/2=-2, 9

x=-3, x=8
գ) (x — 1)² + 8(x — 1) + 12 = 0

a2+8a+12=0, D=64-48=16, x1,2=-8+-4/2=-6, -2

x=-5, x=-1
դ) (4z + 3)² — (4z + 3) — 2 = 0

a2-a-2=0, D=1+8=9, x1,2=1+-3/2=2, -1

x=-1/4, x=-1

3)Փոփոխականի փոխարինմամբ ստացե՛ք քառակուսային հավասարում.
ա) a⁴ + 5a² — 7 = 0

b2+5b-7=0
բ) 4x⁴ + 9x² — 1 = 0

4b2+9b-1=0
գ) 5x⁴ + 9x²— 12 = 0

5b2+9b-12=0
դ) -2b⁴ + 7b² + 1 = 0

-2y2+7b+1=0

Встреча с прошлым (Квартира Желткова)

1. С каким чувством Вера Николаевна отправляется на квартиру к покойному Желткову? Почему она решила поехать туда лично?
   • 
     Вера Николаевна едет на квартиру Желткова с тревогой, смущением и внутренним волнением. Ей тяжело, потому что она понимает: этот человек умер из-за своей безответной любви к ней. Она решает поехать лично, потому что чувствует моральный долг — впервые по-настоящему понять его чувства и почтить его искреннюю любовь.
2. Опишите обстановку комнаты, где жил Желтков. Как интерьер подчеркивает скромность и глубину личности героя?
   • 
     Комната Желткова очень скромная: бедная обстановка, простая мебель, чистота и порядок. Нет роскоши, всё аккуратно и спокойно.
     Этот интерьер подчеркивает его личность:
     он жил бедно, но достойно;
     был внутренне богатым, глубоким человеком;
     его жизнь была сосредоточена на одном чувстве — любви к Вере.
3. Вспомните слова хозяйки квартиры о «пане Желткове». Каким он предстал перед ней в свои последние минуты?
   • 
     Хозяйка говорит о нём с уважением и теплотой. В последние минуты он был спокоен, кроток и даже радостен. Он благодарил её, аккуратно всё подготовил, словно уходил осознанно и мирно. Перед смертью он выглядел просветлённым, будто его любовь дала ему смысл.

II. Прощание и символ

4. О чем подумала Вера, когда увидела лицо Желткова в гробу? Какое выражение она заметила в его облике?
   • 
     Увидев лицо Желткова в гробу, Вера подумала, что перед ней человек, который обладал настоящей, редкой любовью. Она заметила выражение покоя и счастья на его лице — словно он выполнил своё предназначение.
5. Что символизирует роза, которую Вера положила на тело Желткова? Почему именно этот цветок?
   • 
     Роза символизирует чистую, возвышенную любовь.
     Почему именно роза:
     это традиционный символ любви;
     красота и хрупкость цветка напоминают о его чувствах;
     роза как знак уважения и прощания с человеком, который любил искренне.
6. Желтков оставил Вере прощальную записку. Какой музыкальный номер он просил её послушать? Почему именно это произведение?
   • 
     Он просил её послушать сонату Бетховена (Вторая соната, Largo Appassionato).
     Это произведение выбрано потому, что:
     в нём глубокие, трагические и светлые чувства;
     музыка способна выразить то, что невозможно сказать словами;
     через неё он словно прощается и передаёт свою любовь.

III. Кульминация (Музыка и катарсис)

7. Опишите состояние Веры, когда она вернулась домой и начала слушать музыку. Почему слова молитвы «Да святится имя Твое» повторялись в её сознании?
   • 
     Когда Вера слушала музыку, она переживала сильное душевное потрясение. Музыка раскрыла ей глубину любви Желткова.
     Слова молитвы «Да святится имя Твое» повторялись в её сознании, потому что она ощущала эту любовь как нечто святое, чистое и почти божественное.
8. Какие «слова» или мысли она слышала в звуках сонаты? (О чём Желтков «говорил» ей через музыку?)
   • 
     В звуках сонаты она будто слышала его мысли:
     благодарность за то, что она существовала;
     благословение ей на счастье;
     отсутствие обиды;
     прощание и вечную любовь без требований.
     Музыка стала его последним «разговором» с ней.
9. Почему в финале Вера целует ствол акации и плачет? Можно ли назвать эти слёзы слезами горя?
   • 
     В финале Вера целует ствол акации и плачет, потому что переживает духовное очищение.
     Это не только слёзы горя — скорее слёзы потрясения, благодарности и понимания. Она впервые осознала величие настоящей любви.

IV. Заключение (Смысл финала)

10. Как изменилось внутреннее состояние Веры к концу главы? Почему она сказала Женни, что покойный её «простил»?
    • 
      К концу главы Вера внутренне изменилась: стала глубже, серьёзнее, духовно богаче. Она сказала Женни, что покойный её «простил», потому что почувствовала:
      он не держал зла;
      его любовь была бескорыстной;
      через музыку он благословил её и отпустил.
11. В чём, по-вашему, заключается главная мысль последней главы? Стала ли Вера другим человеком после этой истории?
    • 
      Главная мысль финала — существует редкая, самоотверженная любовь, которая ничего не требует и возвышает человека.
      Вера стала другим человеком:
      она впервые столкнулась с настоящей духовной любовью;
      поняла, что такое подлинное чувство;
      её душа стала глубже и чувствительнее.
      
      
      История Желткова навсегда изменила её взгляд на жизнь и любовь.