Миф о Пандоре — это не только история о древнегреческих богах и людях, но и глубокая аллегория, которую можно связать с современными понятиями, такими как богатство и деньги. На первый взгляд, красивая шкатулка, подаренная Пандоре, — это символ подарка, счастья и благополучия. Но внутри скрывалось всё зло мира. Подобно этому, деньги в нашем мире часто воспринимаются как источник счастья, но за внешним блеском может скрываться много проблем.
Сами по себе деньги — не зло. Они дают свободу, комфорт, возможности. Как Пандора ожидала найти в шкатулке драгоценности, так и человек ожидает, что деньги принесут радость. Но когда желание обладания становится сильнее разума, оно открывает «ящик Пандоры». Вместе с богатством могут прийти зависть, страх потери, одиночество, ложные друзья и внутренняя пустота.
Человеческое любопытство и стремление к большему, как у Пандоры, может привести к потере чего-то важного — душевного покоя, простоты, искренности. Деньги, как и шкатулка, становятся испытанием. Не каждый способен выдержать его и сохранить себя.
Но, как и в мифе, надежда остаётся. Она напоминает, что всё зависит от того, как мы относимся к деньгам. Если помнить о настоящих ценностях — любви, доброте, честности — то даже самые большие богатства не превратятся в источник зла.
Таким образом, деньги могут приносить счастье, но если превратить их в цель, а не в средство, они легко превращаются в наш личный ящик Пандоры.
Category: Ռուսերեն 8
Русский язык
Задания для 8 класса по русскому языку.
Задание № 40 (таб. № 22).
Вместо точек вставьте нужное окончание.
-ОМ -ЕМ -ОЙ -ЕЙ
мясо с рисом (рис) 6. бутерброд с рыбой (рыба) 7. творог
со сметаной (сметана) 8. суп с мясом (мясо) 9. салат с яйцом
(яйцо) 10. хлеб с ветчиной (ветчина)
Вчера я был в цирке с братом (брат). 2. Я хочу поговорить с преподавателем (преподаватель). З.Антон танцевал
с Олей (Оля). 4. Миша играл в шахматы с сестрой (сестра).
Я хочу пойти в театр с другом (друг). 6. Иван хочет пойти
в кино с подругой(подруга). 7. Преподаватель разговаривал с Игорем (Игорь). 8. Декан говорит со студентом (студент). 9. У нас была встреча с писателем (писатель). 10. Андрей был на вечере с Таней (Таня).
Задание № 48 (таб. № 27).
Вместо точек вставьте нужное окончание. (Форма именительного падежа, данная в скобках, поможет вам).
-ОМ -ОЙ
чай с лимоном (лимон) 2. кофе с сахаром (сахар) 3. какао с молоком (молоко) 4. бутерброд с колбасой (колбаса)
Задание № 55.
Вместо точек вставьте нужное окончание.
-А -Я -У -Ю -Ы -И -Е
- Маша идёт из библиотеки 2. Студенты едут в общежитие 3. Мама пришла с почты 4. Мы идём на станцию
метро. 5. Преподаватель сейчас в аудитории 6. Сергей
учится в институте 7. Дети идут в школу 8. Виктор живёт в общежитии 9. Антон приехал из Петербурга 10. Наташа работает в поликлинике 11. Ли приехал из Китая - Вчера мы были на концерте 13. Откуда ты идёшь? —
Из общежития 14. Кирилл идёт на лекцию
Задание № 88 (таб. № 43).
Вместо точек вставьте нужный глагол.
ЕХАТЬ ЕЗДИТЬ ПОЕХАТЬ
- Вчера студенты ездили в Суздаль (едут,, поедут).
- В следующее воскресенье мы поедем на экскурсию во Владимир (едем, ездили,).
- В прошлом году летом Мария ездила на родину (едет,, поедет).
- Вы хотите поехать в Петербург? (ехать, ездить,).
- Сейчас 5 часов. Люди едут с работы домой , ездили,
поедут). - Вы давно ездили в Киев? (едете,, поедете).
- Здравствуй, Виктор! Куда ты едешь? (, ездил, поедешь).
- В субботу мы хотим поехать за город (ехать, ездить,).
- Завтра я поеду в лес за грибами (еду, ездил, поеду).
- Осторожно! Сюда едет машина! (едет, ездила, поедет)
Упражнение 35
Беспрестанно гудят паровозы. Уходят длинные эшелоны. Сколько было песен перепето. Как смеялась старая гармошка. А что именно вы хотите мне подарить? Какие-нибудь игрушки для детей. Стой! Кто идет? И вдруг за окном раздалось чудное пение. То был маленький живой соловей. Он узнал, что император заболел, и прилетел, чтобы утешить его. Он сидел на ветке и пел.
поезд уже ушел, а я стоял еще на платформе. в руке у меня был маленький предмет. Этот пакет оставил мне при прощании американский профессор. Дома я развернул бумагу и увидел коричневый листок.
2-часть. Дополнительное задание.
Написать сочинение на тему: «С каким человеком я бы хотел дружить».
Стихотворения Лермонтова
Лермонтов и армяне…
Нам, армянам свойственна привычка искать и находить во всех великих людях армянские корни, приписывать им армянских предков. …
Но как ни парадоксально армянские родственники у Лермонтова действительно были. Они появились в жизни М. Ю. Лермонтова в 1818 году, когда он впервые в четырехлетнем возрасте вместе с горячо любящей его бабушкой Елизаветой Алексеевной Арсеньевой и ее многочисленными слугами оказался в имении родной сестры бабушки — Е. А. Хастатовой. Это была семья генерал-майора А. В. Хастатова — армянина из Кизляра (Северный Кавказ)….
Аким Васильевич Хастатов вместе с другими генералами-армянами — С. С. Давыдовым, С. Манеевым, Я. Абрамовым — был участником многих знаменитых сражений. За смелость и отвагу его хвалил сам А. В. Суворов. …
Лермонтов – поэт, к личности и творчеству которого всегда обращались представители армянской интеллигенции. Еще в 1843 году при содействии Лазаревской Московской семинарии был издан сборник русских поэтов на армянском языке, среди которых были и стихотворения Лермонтова. Переводы эти осуществил студент семинарии Г. Амазаспян. Знаменательно то, что переводы стихотворений Лермонтова «Сосна» и «Ангел» вышли на грабаре. К творчеству Лермонтова обращался и армянский писатель, поэт, публицист Микаэл Налбандян, которого особенно привлекали свободолюбивые стихи и поэмы Лермонтова. …
Интересными и содержательными были и переводы Ованеса Туманяна. …
Сравним оригинал и перевод на примере стихотворения «Ангел»:
По небу полуночи ангел летел,
И тихую песню он пел,
И месяц, и звезды, и тучи толпой
Внимали той песне святой.
Он пел о блаженстве безгрешных духов
Под кущами райских садов,
О Боге великом он пел, и хвала
Его непритворна была.
Он душу младую в объятиях нес
Для мира печали и слез;
И звук его песни в душе молодой
Остался — без слов, но живой.
И долго на свете томилась она,
Желанием чудным полна,
И звуков небес заменить не могли
Ей скучные песни земли.
ՀՐԵՇՏԱԿ
Կես գիշերային լըռին երկընքում
Թըռչում էր հրեշտակն և խաղաղ երգում.
Եվ լուսինն, աստղերն, ամպեր խմբովին,
Ունկընդիր էին նորա սուրբ երգինֈ
Նա արդարների վայելքն էր երգում
Ծառերի տակին-դըրախտի այգում.
Երգում էր նա մեծ աստուծո վերա.
Եվ սըրտալի էր գովեստը նորաֈ
Лермонтова много переводили на армянский и другие поэты,…
Тема одиночества и неопределённости, поиска, загадочности человеческой души. Парус в стихотворении символизирует жизнь молодого поэта, его внутренний мир. Главная мысль – человеческой натуре свойственны страсти, желания, одиночество, поиск себя, тяга к тому, что может быть опасно.
Идея – автор показывает одиночество и мятеж внутреннего мира творческого человека, самого себя. Главный герой – образ паруса – человеческой натуры, ищущей своё место, рвущейся в неизвестность. В минуты отчаяния люди склонны к мятежу, поиску, риску, это следствие неизвестности.
ПАРУС
Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..
Играют волны — ветер свищет,
И мачта гнется и скрипит…
Увы! Он счастия не ищет
И не от счастия бежит!
Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой…
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!
Выучить наизусть
ԱՌԱԳԱՍՏ
Առագաստն է ճերմակափառ
Մով ծովի մեջ մենակ լողում:
Ի՞նչ է փնտրում երկրում օրոր,
Ի՞նչ է թողել նա մայր հողում:
Ծովը ծփում, քամին սուրում,
Կայմն է ճկվում, ճռնչում…
Ավաղ, նա ոչ բախտ է մուրո
Задание
Упражнение2. Спишите предложения , вставляя пропущенные буквы.
Мы шли по неширокой тропе. Узенькая дорожка бежала между белыми стволами берёзок. Вскоре я услыхал таинственный плеск воды. Река протекала по дну ущелья. У самой реки росли плакучие ивы. Они склонили свои гибкие ветки к самой воде. У берега росли золотые кувшинки. На теплом камне грелась длиннохвостая ящерица. Все дышало солнцем, теплом , счастьем.
Упражнение3.Спишите предложения , вставляя пропущенные буквы
Зимний день Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное голубое небо. Всё вокруг покрыто пушистым снежным ковром. Яркий свет слепит глаза. Мы въехали в лес. Деревья стоят словно в сказке . На стволе высокой сосны мы заметили пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи дружно подбирают сосновые семена. Рыжая белка быстро мелькнула среди деревьев. Под сосной видны следы. Это заяц-беляк пробежал по нетронутому снегу. Хорошо в лесу! Легко дышать свежим морозным воздухом.
Упражнение 5.Вместо точек вставьте нужное окончание. -А -Я -У -Ю -Ы -И -Е
1. Маша идёт из библиотеки 2. Студенты едут в общежитие 3. Мама пришла с почты 4. Мы идём на станцию метро. 5. Преподаватель сейчас в аудитории 6. Сергей учится в институте 7. Дети идут в школу 8. Виктор живёт в общежитии 9. Антон приехал из Петербурга 10. Наташа работает в поликлинике 11. Ли приехал из Китая 12. Вчера мы были на концерте 13. Откуда ты идёшь? — Из общежития 14. Кирилл идёт на лекции.
Ахтамар
ЛЕГЕНДА – художественное произведение, иногда в форме фантастической сказки, в основе которой лежит историческое событие или происшествие, имевшее место в действительности.
Ованнес Туманян
Ахтамар
(Народная легенда)
Каждой ночью к водам Вана
Кто-то с берега идёт
И без лодки средь тумана
Смело к острову плывёт;
Он могучими плечами
Рассекает лоно вод,
Привлекаемый лучами,
Что маяк далёкий шлёт.
Вкруг поток, шипя, крутится,
За пловцом бежит вослед,
Но бесстрашный не боится
Ни опасностей, ни бед.
Что ему угрозы ночи,
Пена, волны, ветер, мрак?
Точно любящие очи,
Перед ним горит маяк!
Каждой ночью искры света
Манят лаской тайных чар;
Каждой ночью, тьмой одета,
Ждёт его к себе Тамар[].
И могучими плечами
Бороздит он лоно вод,
Привлекаемый лучами,
Что маяк далёкий шлёт.
Он плывёт навстречу счастью,
Смело борется с волной.
А Тамар, объята страстью,
Ждёт его во тьме ночной.
Не напрасны ожиданья…
Ближе, ближе… вот и он!
Миг блаженства! Миг свиданья!
Сладких таинств райский сон!
Тихо. Только волны плещут,
Только, полны чистых чар,
Звёзды ропщут и трепещут
За бесстыдную Тамар.
И опять к пучинам Вана
Кто-то с берега идёт
И без лодки средь тумана
Вдаль от острова плывёт.
И со страхом остаётся
Над водой Тамар одна,
Смотрит, слушает, как бьётся
Разъярённая волна.
Завтра — снова ожиданья,
Так же искрится маяк,
Тот же чудный миг свиданья,
Те же ласки, тот же мрак.
Но разведал враг жестокий
Тайну любящих сердец:
Был погашен свет далёкий,
Тьмой застигнут был пловец.
Растоптали люди злые
Ярко блещущий костёр,
Небеса молчат ночные,
Тщетно света ищет взор.
Не заискрится, как прежде,
Маяка привет родной, —
И в обманчивой надежде
Бьётся, бьётся он с волной.
Ветер шепчет непонятно,
Над водой клубится пар, —
И вздыхает еле внятно
Слабый возглас: «Ах, Тамар!»
Звуки плача, звуки смеха…
Волны ластятся к скале,
И, как гаснущее эхо,
«Ах, Тамар!» звучит во мгле.
На рассвете встали волны
И примчали бледный труп,
И застыл упрёк безмолвный:
«Ах, Тамар!» средь мёртвых губ.
С той поры минули годы,
Остров полон прежних чар,
Мрачно смотрит он на воды
И зовётся «Ахтамар».
К. Бальмонт.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1.Существует ли на самом деле остров Ахтамар? Где он находится?
Да существует, Ахтамар остров на озере Ван (Турция)
Подготовьте сообщение об этом острове.
2.С использованием интернета найдите информацию об О.Туманяне
о жизни и творчестве писателя.
Ованес Туманян стал символом своей эпохи — с его именем связывают расцвет и становление армянской литературы. Его имя носят школы, улицы, площади не только в Армении, но и в других странах, а произведения — стихотворения, поэмы, сказки, притчи и легенды — каждый армянин знает с детских лет. Туманян стирает временные и языковые границы и «говорит» с читателями на сорока языках мира, на которые переведены его произведения. Более того, сказочная реальность, созданная Туманяном, давно стала частью обыденной жизни — об этом свидетельствуют крылатые фразы и изречения, которые используются как в литературной, так и повседневной речи — «ишь ты, Масленица!», «арбуз-арбуз, замечательный на вкус», «у моего отца была дубинка, которой он доставал до неба и перемешивал звёзды».
3.Прочитайте легенду на армянском языке и сравните с русским переводом.
Мне больше понравилась армянская версия потому что в армянской версии есть больше рифм и большой словарный запас по сравнению с русской версией.
4.О чем эта легенда?
Молодой человек Тамар переплывал с одного острова на другой чтобы увидеть Тамар, но так и не доплыл так как утонул. И самое трогательное что в конце своей жизни он сказал “ах Тамар Тамар…”.
5. Что означал возглас юноши «Ах, Тамар»: сожаление или обвинение
Мне кажется ни то ни другое. Но не могу сказать точно почему он так говорил. Может это значило что он будет скучать или это было обвинение или даже скучать.
Задание: спишите, раскрывая скобки.
Люди удивлялись мужеству юноши. 2.Каждое утро девушка восхищалась восходом солнца. 3.Учитель был доволен результатом моей работы. 4.Родители очень беспокоились о сыне, бабушка тоже тревожилась за здоровье внука. 5.Хозяин гостиницы был рад приезду гостей.
Составьте словосочетания, подбирая к глаголам имена существительные.
(Что?) — загрузить , передать,рассказать, предоставить
Загрузил приложение.
Передала поздравления.
Рассказывали истории.
Предоставляю твое лицо.
(Чего?)—бояться, лишиться, ожидать, достичь, сбежать с
Хватит бояться.
Лишиться сутьбы.
Ожыдать победу.
Достичь цели.
Сбежать с школы.
(Чему?)—верить, завидовать, радоваться, удивляться
Верить другу.
Завидовать человеку.
Радоваться преезду.
Удивляться спору.
(Чем?)—красить, копать, рисовать, угрожать, увлекаться
Красить маркером.
Копать лапатой.
Рисовать ручкой.
Угрожать собакой.
Увлекаться чтением.
Контрольная
урок 1
1.Смотря насколько экзамен сложный. Если лёгкий то 1-2 дня, а если сложный то 4-6 дней.
2.Германия, Берлин, Франция, Париж, Польша, Варшава.
3. Я не люблю театры.
4. Иногда если скучно в мобильную игру “Бравл Старс” или же “Highrise” а если с друзьями то в прятки, жмурки.
5.Семью и друзей.
6. 1
7. В 2 раза
8. На 3
9. За шкаф, в салфетки, под одежду, под шкаф, под посуду, в подушку.
10. Не скажу🖕🏻
11. Себя любимую (и родителей за всё что сделали для меня)
12. Никого потому что я добрая😊😊
13. Алиева надо казнить
14. Когда молишься.
15. Ни за что потому что везде микробы🤏🏻
16. На семью, подруг, себя в конце концов.
17. В пар
18. Ни за какую
19. Еду.
20. Не знаю
21. Домой (он хочет какать)
22. Засучив рукава
1.Дорогу, другую сторону улицы.
2. Этого человека
3. Урну
4. Подарок, красивую бумагу.
5. Эту бороду?
6. Своих родителей.
7. Ноги
8. Норвегию, каникулах
9. Европу, рубли, евро
10. Его
11. Самолёт, заложников
12. Кошелек, тысячу рублей, кошелек, шею
13. Меня, что, стипендию?
14. Равноправие с мужчинами
15. Художественные фильмы, её любимых артистов.
16. Ленина
17. Стол, диван или табуретку
18. Меня
19.Мою подругу, никакую другую
20. Меня, руку
21.Мою поддержку
22. Кафедру
1.Уроки
2. Цветы
3. Меня
4. Комнату
5. Деньги, духи
6. Премию
7. Свою команду
8. парты
9. Бога
10. Тебя
11. Свою семью
12. Лет ты
13. Лет
14. Уличного кота
15. Свои поступки
16. Маньяков
17. Об стол
18. Учителя
19. Справедливость
20. Мусорку
21. Папку, шкаф, стол
22. Твой выбор
23. Ошибку
24. Бунт
25. Крушение
26. Крушение
27. Штурм, волны
28. Аварию
1.Кроватью
2.Французским
3.Каким счётом
4.Чем-то
5.Своей диссертацией
6.Кожей лица
7.Салфеткой, вилкой и ножом
8.Чем
9.Я и ты
Этим человеком
Два иностранными языками
Краской и ещё какой-то гадостью
Своими оценками, всеми преподавателями
Всё
Избирателями
Золотом и железной рудой, каменным углём
Химия
Специальным ножом
Спереди, сзади
Чем
Лазером
Общепринятой
Всем самым необходимым
Посаженными тобою цветами
Русский язык
А знаете ли вы,что….
Самая большая школа с самым большим числом учеников находится в Индии — в ней учатся 28 тысяч человек.
А самая дорогая школа — английская «Международная школа леди и джентльменов», месяц учебы в ней обойдется почти в 80 тысяч долларов.
В английских школах разрешается разговаривать только на правильном, литературном языке, даже слово «привет» недопустимо. Цель — повышение культуры речи и увеличение словарного запаса учеников.
В Финляндии на уроке присутствует не только учитель, но и его помощник. Причем они не имеют права вызывать к доске ученика, если тот не хочет. Объясняется это тем, что нельзя публично выставлять недостатки плохо подготовленного ребенка. После каждого урока все учащиеся финских школ обязаны выходить на улицу, независимо от погоды.
Китайская школа
В Китае перед уроками обязательная зарядка, на которую в любую погоду выходит вся школа, также дети дважды в день делают себе массаж лица.Некоторые китайские учителя разрешают в перемену детям спать на партах, полагая, что это помогает лучше усвоить материал.После окончания уроков дети не разбегаются поодиночке, а идут к воротам школы организованным троем, хором прощаются с учителем и только потом расходятся. В китайских школах дети едят за партами рис и бульон, причем учитель тоже ест за своим столом, но другую пищу.
В Японии почти все преподаватели мужчины, а в школах нет столовых, поэтому дети перекусывают, сидя за партой.
Какой факт удивил вас больше всего? Почему?
Что в Японии нету столовых и учитьеля только мужчины 🤨🤨🤨🤨🤨🤨🤨🤨🤨🤨🤨. Ну должно же быть место где можно нормально покушать. И должна же быть хотяяяябы однааа🤏🤏🤏🤏🤏🤏 женщина учитьельница.
Найдите в интернете еще необычные факты про школы разных стран (5 фактов).
🇧🇷 Бразилия
Обедать с семьей так важно в этой стране, что дети должны начинать учебный день в 7 часов! Поэтому после окончания занятий они могут вернуться домой и пообедать со своими семьями. Тем не менее у них еще есть много времени для сна до следующего раннего утреннего пробуждения.
🇳🇱 Нидерланды
Дети в Нидерландах должны начать учиться, как только они достигнут школьного возраста (четыре года).
🇮🇹 Италия
В мире самая маленькая школа, в которой учится только один ученик. Эта школа находится в Турине.
🇧🇩 Бангладеш
Это единственная страна, где можно увидеть лодочные школы. Есть большая проблема наводнения, и такие школы предлагают решение. У этих лодок есть все важное внутри, включая даже интернет и библиотеку.
🇪🇸 Исландия
Исландия — страна с очень суровым климатом. Может быть, поэтому все граждане должны знать, как вязать теплый свитер. Поэтому, если вы учитесь в исландской школе, вы, вероятно, увидите в своем расписании предмет, который называется вязание
Упражнения:
Вставьте в предложения полное или краткое прилагательное в нужной форме.
Образец: Кто… – тот смеется. Мой друг – очень… и интересный человек (веселый, весел). – Кто весел – тот смеется. Мой друг очень веселый и интересный человек.
1. Этот человек прожил… жизнь. Жизнь… (прекрасная и удивительная, прекрасна и удивительна). 2. Мир велик и загадочен . Ему хотелось обойти этот великий и загадочный мир (великий и загадочный, велик и загадочен). 3. обильная и плодородная земля давала хорошие урожаи. В этих местах земля обильна и плодородна . (обильная и плодородная; обильна и плодородна). 4. Старый друг лучше новых двух. Слова и дела их для нас не новые(новые, новы). 5. Оказалось, что они хорошо знакомы . Ко мне подошел знакомый студент из пятой группы (знакомы, знакомый).
Упражнение 2
Закончите предложения, поставив прилагательные в скобках в краткую форму. На какой вопрос они отвечают?
Образец: Воздух (свежий). – Воздух свеж. (Каков? ).
1. Задача (трудный) трудна(какова?). 2. Способы решения этой математической задачи (известный) изтвестна (какова?). 3. Коридор в этой квартире (узкий) узок(каков?). 4. Сегодня погода (хороший) хороша(какова?). 5. Эта аудитория (свободный) свободна(какова?).
Русский язык
Вопросы к представленному тексту:
Что делают люди у медных решёток в Лувре?
Грелись.
Какую реакцию вызывает старушка у посетителей Лувра?
Им всё ровно. Но художнице стало жалко старушку и та дала ей стул.
Почему, по вашему мнению, люди, посещающие Лувр, стараются не замечать
нищих у калориферов?
Ну им всё ровно на них.
Какой урок можно извлечь из поведения художницы и мальчика?
Что нужно сделать добро, даже если никто этого не делает.
Как вы думаете, почему автор выбрал именно такой способ описания
старушки и её взаимодействия с окружающими?
Старушка как бы стояла с чувством вины
Как бы вы поступили, столкнувшись с похожей ситуацией? Почему?
Тоже дала бы стул (если бы он был у меня)
Как мы должны относиться к нуждающимся людям?
Нужно помогать😔
Здания к представленному тексту:
1.Вставьте пропущенные слова в предложениях из текста:
«Из врезанных в пол красивых медных решёток дует горячий воздух.»
«Старушка виновато стояла и время от времени начинала озабоченно
рыться в рыжей сумочке.»
2.
Определите тон и настроение текста. Как автор использует описание и
детали, чтобы создать определённое настроение и вызвать у читателя
определённые эмоции?
Автор показал читателям, что не нужно быть бездушным и из толпы хотя бы один человек должен помочь
3. Сравните поведение старушки и мальчика. Как эти два персонажа
реагируют на ситуацию и что это говорит о их характере?
Они оба очень воспитанные.
Творческие задания:
1.Напишите продолжение:
Напишите продолжение истории, представив, что происходит дальше
после того, как мальчик сказал «мерси» и вернулся к своей матери.
2. Создайте иллюстрацию:
Нарисуйте иллюстрацию сцены, где старушка садится на стул, который
перенесла художница. Попробуйте изобразить атмосферу и эмоции
персонажей.
3. Напишите письмо от лица старушки:
Напишите письмо, которое старушка могла бы написать после этого
события, в котором она выражает свои чувства и благодарность
Դալլաքյան Մարիամ👼 