Category: Դասեր

1)Գտե՛ք A և B ծայրակետերով հատվածի միջնակետի կոորդինատները, եթե 

ա) A(2; 3), B(-2; 1)

0;2

բ) A(1; 8), B(5; 5) 

3;13

2)Գտե՛ք AB հատվածի B ծայրակետի կոորդինատները, եթե C(2; -1) կետը այդ հատվածի միջնակետն է, իսկ A ծայրակետը ունի (3; 5) կոորդինատները:

3+1=4

B(4;-7)

3)Գտե՛ք B կետի կոորդինատները, եթե այն A(3; −4) կետի համաչափն է կոորդինատների սկզբնակետի նկատմամբ:
B(-3;4)
4)Գտե՛ք A(-2; 3) կետի` x-երի առանցքի նկատմամբ համաչափ B
կետի կոորդինատները:

B(-2;-3)

5)Գտե՛ք C(7; 2) կետի՝ y-ների առանցքի նկատմամբ համաչափ D
կետի կոորդինատները:

D(-7;2)

6)Ինչի՞ է հավասար A(2; — 3) կետի հեռավորությունը՝ 

ա) x-երի առանցքից

բ) y-ների առանցքից

գ) կոորդինատների սկզբնակետից

7)Գտե՛ք A և B կետերի հեռավորությունը, եթե.

ա) A(1;-3), B(1; 2)

բ) A(2; 3), B(1; −1)

գ) A(0; 2), B(4; -1)

8)Գտեք ABC եռանկյան պարագիծը, եթե A(8; 1), B(5; -3), C(11; -3)։

P=16

9)Գտեք Ox առանցքի այն կետի կոորդինատները, որը գտնվում է A(5;3) կետից 5 հեռավորության վրա:

Աշխատանք դասարանում 

Շունն ու սրվակը

Իմ սիրելի շուն, բարի շուն, իմ սիրելի շնիկ, մոտ եկ, հոտ քաշիր այս անուշահոտ ջրից, որը քաղաքիս ամենապատվական պարֆյումերից եմ գնել: Եվ շունը պոչը թափ տալով, որ, ըստ իս, այդ թշվառ արարածների ծիծաղի կամ ժպիտի նշանն է, մոտեցավ ու իր խոնավ դունչը հետաքրքրությամբ հպեց սրվակի բերանին, ապա հանկարծ ահով ետ-ետ քաշվեց ու սկսեց վրաս հաչել, ասես թե կշտամբելիս լիներ ինձ: Ա~հ, թշվառ շուն, եթե ես ձեզ մի կույտ աղբ առաջարկեի, դուք հաճույքով պիտի հոտոտեիք այն, անգամ գուցե խժռեիք այն: Այդպես է, իմ տխուր կյանքի անարժան ուղեկից, դուք նման եք հասարակության, որին չպետք է բնավ նուրբ անուշահոտություն առաջարկել (դա նրան նեղացնում է),այլ պետք է տալ լոկ խնամքով հավաքած աղտեղություններ:

Հեղինակ՝ Գիյոմ Ապոլիներ

1. Բացատրի՛ր բառերը՝ ամենապատվական-ամենահարգված, պարֆյումեր-օծանելիքներ սարքող, սրվակ- փոքրիկ ապակյա անոթ, կշտամբել-մեղադրել, բնավ-լիովին։ 

2. Ի՞նչի հետ է համեմատում շան արձագանքը։ 

Հեղինակը համեմատում է այն ամեն ինչից անգոհ հասարակության հետ

3. Ո՞ր հատվածում է արտահայտված ստեղծագործության ասելիքը։ 

Ա~հ, թշվառ շուն, եթե ես ձեզ մի կույտ աղբ առաջարկեի, դուք հաճույքով պիտի հոտոտեիք այն, անգամ գուցե խժռեիք այն: Այդպես է, իմ տխուր կյանքի անարժան ուղեկից, դուք նման եք հասարակության, որին չպետք է բնավ նուրբ անուշահոտություն առաջարկել (դա նրան նեղացնում է),այլ պետք է տալ լոկ խնամքով հավաքած աղտեղություններ:

4. Ո՞րն է ստղծագործության ասելիքը, ներկայացրո՛ւ և շարադրի՛ր քո կարծիքը գաղափարի վերաբերյալ։ 

Ստեղծագործության ասելիքն այն է, որ մարդիկ հաճախ ձգտում են այն բաներին, որոնք իրենց դուր են գալիս, բայց իրականում վտանգ են սպառնում նրանց համար, իսկ իրականուրախությունը թաքնված է նրանում, ինչ նրանց իսկապես պետք է

5. Ի՞նչ նկատի ունի հեղինակը, երբ ասում է ,,խնամքով հավաքված աղտեղություն,, ։ Ինչպես ես հասկանում ,,աղտեղություն,, բառը։ 

Ես հասկանում եմ աղտեղություն բառը որպես վատ վերաբերմունք հասարակության կողմից:

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Կարդա՛ Վ․ Սարոյանի ,,Հանճարը,, ստեղծագործությունը և գրավոր պատասխանի՛ր հարցերին։ 

Առաջադրանքներ

1. Ի՞նչ է նշանակում ,,հանճար,, բառը։ Ո՞ր դեպքում կօգտագործես այդ բառը։ 

«Հանճար» բառը նշանակում է բացառիկ տաղանդ ունեցող մարդ, որի ստեղծագործական, մտավոր կամ գործնական ունակոությոունները զարգացած են ավելի շատ քանց թե սովորական մարդկանցը:

Ես կօգտագործեի «հանճար» բառը, եթե, օրինակ տեսնեի մի խելացի մարդու, մարդու ով ունի յուրահատուկ ունակություններ կամ եթե տեսնեի գրողների, ֆիլմերի սցենարիստների:

2. Ի՞նչ իմաստով է այստեղ ,,հանճար,, բառն օգտագործում Սարոյանը։ 

Այնտեղի հանճար բառն օգտագործված է ոչ թե բառացի իմաստով, այլ հեգնանքով: Սարոյանը երիտասարդին ներկայացնում է որպես այնպիսի մեկի, ով իրեն մեծ պատմություններ գիտեցող ու ապագա փառահեղ գրող է համարում, բայց իրականում ոչինչ չի գրել: Այսինքն’ Հաանճար ասելով’ հեղինակը մի քիչ ծաղրում է նրան:

3. Բնութագրի՛ր երիտասարդ հանճարին։ 

Հեղինակը բնութագրում է երիտասարդ հանճարին որպես երազող և ինքնավստահ մարդ: Իրականում երիտասարդը գիտի շատ հետաքրքիր պատմություններ բայց կամ ծուլիկանում է այն գրել, կամ չի ուզում:

4. Ըստ այս ստեղծագործության բնութագրի՛ր հեղինակին։ 

Սարոյանը ներկայացվում է որպես փորձառու գրող, որին պատմությունների թափանցիկությունն միանգամից երևում է: Նա խորաթափանց է, հեգնոտ, մի քիչ հիասթափված գրելուց, որովհետև հոգնել է անընդհատ նույն թեմաներից: Բայց միևնույն ժամանակ’ բարի է, փորձում է երիտասարդին խրախուսելու ցույց տալ, որ ամենակարևորն է’ սկսել գրել:

5. Ի՞նչ կարծիքի ես երիտասարդի սցենարի վերաբերյալ։ 

Իրականում ինձ այդքան էլ դուր չեկավ երիտասաևդի սցենարը: Իմ համար այն մի փոքր ձանձրալի էր: Ես կավելացնեի մի փոքր էկշն, որպեսզի ֆիլմ դիտելը լինի ավելի հետաքրքիր նայելու համար:

6. Ի՞նչ է ասում Սարոյանը ֆիլմերի մասին, գրի՛ր քո կարծիքը ժամանակակից ֆիլմերի մասին՝ կարևորելով սցենարային առանձնահատկությունները։ 

7. Ո՞րն է հեղինակի ասելիքը։ 

Հեղինակի ասելիքն այն է, որ իրական կյանքի պատմությունները շատ ավելի արժեքավոր և հետաքրքիր են, քան հորինված սցենարները:

1. Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ գծերի փոխարեն գրելով  է կամ ե։

Դողէրոցք, էջանշան, պատնեշ, գոմեշ, վայրէջք, Էջմիածին, վերելք, առերևույթ, ելևէջ, երակ, առէջ, բազկերակ, էական, ելակ, ամենաէական, ամենաերկար, էլեկտրաէներգիա, ելարան, ստորերկրյա, վերելակ, հնէաբան, առերես, աներևակայելի, մանրէաբան, էակ, Սևանհէկ, Վարդգես, բազմերանգ, մանրէ:

2. Ըստ անհրաժեշտության գրի՛ր մեծատառով։ 

Օնորե դը Բալզակ, Նեղոսի հովիտ, Խաղաղ օվկիանոս, Արտաշես Առաջին, Խոսրով կոտակ, Թադեոս առաքյալ, Ոսկան Երևանցի, Ռուսաստանի Դաշնություն։ 

3. Բառերը բաժանի՛ր վանկերի՝ նշելով բաց և փակ վանկերը։ 

Այգի, դեռատի, արագահոս, երազ։ 

Այ-փակ, գի-բաց, դեռ-փակ, ա-բաց, տի-բաց, ա-բաց, րա-բաց, գա-բաց, հոս-փակ, ե-բաց, րազ-փակ։ 

(Այն վանկը, որ միայն ձայնավոր հնչյունից է կազմված, կամ որ ավարտվում է ձայնավոր հնչյունով, կոչվում է բաց: Օրինակ՝ ա—պա—կի, ա—ռու, ա—կա—մա:

Այն վանկը, որ վերջանում է բաղաձայն հնչյունով, կոչվում է փակ: Օրինակ՝ կար—պետ, պատ—շար, թախ—ծոտ և այլն: )

4. Գտի՛ր հականիշ զույգերը։

Ա․ Բերկրալից, փութկոտ, կանուխ, բիրտ, դանդաղկոտ, ուշ, քնքուշ, թախծոտ, երկչոտ, թեժ, մարմանդ, համարձակ։ 

Բ․ Պատվարժան, կողմ, տհաճ, ժուժկալ, անարգ, թավ, թեթևասահ, դուրեկան, անզուսպ, դեմ, ծանրաքայլ, նոսր։ 

Ա)Բերկրալից-թախծոտ

փութկոտ-դանդաղկոտ

Կանուխ-ուշ

Բիրտ-քնքուշ

Թախծոտ-դուրեկն

Երկչոտ-համարձակ

Թեժ-մարմանդ

Բ)Պատվաարժան-անարգ

Կողմ-դեմ

Տհաճ-դուրեկան

Ժուժկալ-անզուսպ

Թավ-նոսր

Թեթևասահ-ծանրաքայլ

1)Պարզե՛ք արտահայտության նշանը․

ա) +

բ)-

գ)+

դ)+

ե)-

զ)+

է)-

ը)+

թ)+

2)Դրակա՞ն, թե՞ բացասական է արտահայտության արժեքը․

ա)-

բ)+

գ) –

դ)+

ե)+

զ)-

է)+

ը)+

3)Ո՞ր բազմությունն է պատկերված գծագրում.

ա)(-1;4]

բ)[2.5;6]

գ)(-7;2] U {4}

դ)(-oo;-2]U(3;+oo)

ե)(0;3)U(0:4)

զ)(-օօ;+oo)

4)Գտե՛ք A և B բազմությունների միավորումն ու հատումը.

ա)

բ)

գ)

դ)

ե)

զ)

5)Պարզեցրե՛ք արտահայտությունը.

ա)24

բ)20

գ)2√3

դ)10√3

Навасард (арм.Նավասարդ) — первый месяц древнеармянского Навасард имел 30 дней, начинался 11 августа и заканчивался 9 сентября .

Поскольку армянский новый год назывался Навасард, то и первый месяц года носил это название. Для древних армян 1 навасарда (11 августа) было праздничным днём, когда все отдыхали и веселились.

Армянский ученый Мартирос Ананикян подчеркивает тождественность Навроза и традиционного армянского Нового года, Навасарда, отмечая, что только в XI веке Навасард стал отмечаться в конце лета, а не в начале весны. Он заявляет, что Навроз – Навасард «был сельскохозяйственным праздником, связанным с поминовением умерших и направленным на вызывание дождей и повышение урожая»Ананикян отмечает, что главным центром армянского Навасарда был Багаван, центр поклонения огню.

Навасард праздновался именно в честь победы Айка над Беллом в 2492 году до нашей эры Изучая множество рукописей Имастасеру хранящиxся в Матедаране, учёные пришли к выводу, что он основывался на знания древних, согласно которым в это время на небе появлялось определённое «знамение».

Восстание Айка против Белла, известно также как Дьюцазнамарт — Битва рыцарей (титанов, исполинoв)— восстание, которое прародитель Айк поднял против царя Белла, захотевшего подчинить себе все народы. Гевонд Алишан в XIX веке рассчитал примерную дату поселения Айка в Армении  (2492 г. до н. э.), с которой, собственно, и начинается армянское летосчисление.

Белл стал лидером гигантов, объявил себя царём и богом и захотел подчинить себе всё и всех. Айк выступил против Бэла и, оставив Вавилон, ушёл со своим кланом (около 300 мужчин с их семьями) на север, где обосновался в стране Араратской.

Белл послал одного из своих сыновей к Айку, требуя, чтобы тот признал его превосходство, но Айк отказался. В ярости Белл собрал большую армию и напал на Арарат. Айк со своими храбрыми воинами дал отпор армии Бэла в области Айоц-дзоз. Началось кровавое сражение. Во время битвы Айк убил Белла «трехкрылой» стрелой. После смерти своего предводителя армия Белла бежала. После этой победы Айк и его народ начали мирную и свободную жизнь на своей новой Родине. Араратская страна, в которой жил Айк, позже была названа страной Айка.

Այսօր ժամը 10:00 մենք այցելեցինք օծանելիքի թանգարան։ Երբ մենք հասանք տեղ մեզ բաժանեցին երկու խմբի որոնք հերթով մտան  Սարսգիս Ազարյանի համարյա երեսուն տարվա  մեջ հավաքված հավաքածուն։ Մենք ուսումնասիրեցինք օծանելիքների հավաքածուն, մի քանիսի հոտը քաշեցինք, մեզ պատմեցին լիքը հետաքրքիր փաստեր օծանելիքների մասին։ Հետո մտավ մյուս խումբը։ Մինչ դեռ մյուս խումբը ուսումնասիրում էր օծանելիքները, մեզ ցույց տվեցին այնտեղի բնակիչներից մեկի, Հարութի տունը։ Այն շատ սիրուն էր։ Իսկ երբ մյուս խումբը դուրս եկավ Հարութը մեզ տարավ ամենահին մառաններից  մեկը։ Հետո երբ մենք դուրս եկանք մտավ մյուս խումբը։ Եվ մենք մյուս խումբը սպասելիս մենք ուսումնասիրեցինք այնտեղի Հուշանվերների խանութները։ Հետո մյուս խումբը դուրս եկավ և մենք գնացինք դպրոց։ Ընդհանուր ինձ շատ դուր եկավ և եթե ես ունենամ հնարավորություն նորից այցելել օծանելիքների թանգարան ես անպայման կայցելեմ։

Այսօր մենք շատ հետաքրքիր օր ունեցանք։ Առավոտյան մեկնեցինք Աղձք՝ տեսնելու Արշակունիների դամբարանը։ Հասնելով տեղ, շրջեցինք տարածքում և ուսումնասիրեցինք դամբարանը։ Ընկեր Տաթևը պատմեց, թե ինչու է դամբարանը հենց այստեղ կառուցվել և ինչ նշանակություն է ունեցել։

Դրանից հետո մի փոքր հանգստացանք և շարժվեցինք դեպի Տեղերի վանք։ Վանքում երգեցինք մի քանի երգ։ Ընկեր Տաթևը պատմեց վանքի անվան պատմությունը և բացատրեց, թե ինչու էր վանքը կարևոր և հոգևոր, և ռազմական իմաստով։ Հետո մենք մի փոքր զբոսնեցինք և դաշտ հանգստանալու և ճաշելու։  Երբ գնացինք դաշտ, նստեցինք, հանգստացանք և սկսեցինք խաղալ։ Խաղացինք «Մաֆիա», իսկ  տղաներիը  ֆուտբոլ էին խաղում։