Author: mariamdalaqyan

Առաջադրանքներ․

1)Նշեք նշված թվերից մեկից մեծ և մյուսից փոքր թիվ։ Պատասխանը գրեք կրկնակի անհավասարության տեսքով`
ա) 3 և 5;    3<4<5
բ)-25 և-29;   -25>-26>-29
գ) 2,4 և 2,404; 2,4<2,402<2,404
դ) 2,5 և 2,6; 2,5>2,55>2,6
ե)-3,71 և -3,72; -3,71<-3,711<-3,72
զ) -0,501 և 0,6: -0,501<0,55<0,6

2)Տրված ճշմարիտ անհավասարությունից ստացեք նոր ճշմարիտ անհավասարություն՝ գումարելով նրա երկու մասերին միևնույն թիվը՝
ա) 15 < 20  17<22
բ) 1,1 < 1,2  1,5<1,6
գ) 5 > 4  8>7
դ) 1,3 ≥ 1,2  1,7 ≥1,6
ե) 2,5 < 3 ; 5,5< 6
զ) 5 ≤ 6 6 ≥ 7

3)Երկու ճշմարիտ անհավասարությունների հիման վրա կատարեք եզրակացություն։
Օրինակ 3 < 15 և 15 < 20, նշանակում է 3 < 20 :
ա)-5 < 0 և 0 < 2 ; -5 < 2
բ) 2 > 1 և 1 > 0 2 > 0
գ) -3,7 > -4 և — 4 > — 7   -3,7 > -7
դ)-2 < 0 և 0 < 2 -2 < 2
ե) 2,(1) > 2 և 2 > 1,(6)  2,(1) > 1,(6)
զ) 0,(5) < 0,(6) և 0,(6) < 0,(67) 0,(5) < 0,(67)

4)Բազմապատկեք ճշմարիտ թվային անհավասարությունները`
ա) 14 > 10 և 2 > 1     28 > 10
բ) 5 > 3 և 6 > 5           30>15
գ) 6 < 7 և 2 < 3           12<21
դ) 8 < 9 և 1 < 2            8<18

5)Գումարեք ճշմարիտ թվային անհավասարությունները՝

ա)14 > 11 և 10 > 9    24>20

բ)-2 > -3 և 3 > 2          1 >-1

գ)-6 < -5 և 2 < 3          -4<-2

դ)-8 < 0 և 8 < 9            0<9

6)Տրված ճշմարիտ անհավասարությունից ստացեք ճշմարիտ անհավասարություն, որում յուրաքանչյուր թիվ փոխարինված է իր հակադիրով։

Օրինակ, քանի որ 19 > 13, ապա -19 < -13։

ա)3 > 0   -3<0

բ)5 > -1    -5<1

գ)-9 < -1    9<1

դ)-5 < -1     5>1

ե)9 > -2      -9<2

զ)0 < 3        0>-3

Առաջադրանքներ

ա. Ներկայացրո՛ւ։ Ինչո՞վ էր պայմանավորված, որ XVI-XVII դդ. հայ ազատագրական շարժման
ղեկավարումը ստանձնեց հայոց եկեղեցին:

Քանի որ Օսմանյան և Սեֆյան պետությունները աստիճանաբար թուլանում էին, հայերը և Հայոց Եկեղեցին հասկացան, որ հնարավորություն կա ապստամբելու։

բ. Բացատրի՛ր։ Ինչո՞ւ էին XVI-XVII դդ. հայ ազատագրական շարժման առաջնորդները Հայաստանի ազատագրման գործը կապում արևմտաեվրոպական երկրների հետ։

Քանի որ առանց այլ երկրների օգնության նրանք չէին կարող ապստամբել, և բացի այդ, այն ժամանակ արևմտաեվրոպական երկրներն ունեին մեծաթիվ զորքեր։

գ. Վերլուծի՛ր։ Որքանո՞վ էին իրատեսական Օրիի «Պֆալցյան» և «Մոսկովյան» ծրագրերը։ Որո՞նք էին եվրոպական երկրների և Ռուսաստանի շահերը Հայաստանի ազատագրության հարցում։

Ճանաչի՛ր ազդեցությունը։ Ինչո՞վ էր կարևոր
ռազմական ամրությունների՝ սղնախների ստեղծումն Արցախում և Սյունիքում։ Ի՞նչ նպատակով ստեղծվեցին դրանք։
Ընդհանրացրո՛ւ։ Ինչո՞ւ Արցախի և Սյունիքի ազատագրական շարժուերը չհասան
վերջնական հաջողության։
Գնահատի՛ր։ Ինչո՞վ էին պայմանավորված Պարսկաստանի շահ Թահմասպ IIի կողմից Դավիթ Բեկի իշխանության ճանաչումը և անգամ նրան դրամ հատելու իրավունք տալը:

Grammar:present simple passive

Exercise 1: Fill in the blanks with the correct passive form of the verb.
The cake is is baked (bake) every morning.
The letters are deliverd (deliver) by the postman.
The office is cleaned (clean) by the staff.
The books are read (read) by many students.
The meals are prepared (prepare) at the kitchen.

Exercise 2: Rewrite the sentences in the passive voice.
They make the cars in Germany.
The teacher explains the lesson every day.
The company produces new products every year.
The children eat breakfast at 8 a.m.
People speak English all over the world.

Вопросы к представленному тексту:
Что делают люди у медных решёток в Лувре?

Грелись.

Какую реакцию вызывает старушка у посетителей Лувра?

Им всё ровно. Но художнице стало жалко старушку и та дала ей стул.

Почему, по вашему мнению, люди, посещающие Лувр, стараются не замечать
нищих у калориферов?

Ну им всё ровно на них.

Какой урок можно извлечь из поведения художницы и мальчика?

Что нужно сделать добро, даже если никто этого не делает.

Как вы думаете, почему автор выбрал именно такой способ описания
старушки и её взаимодействия с окружающими?

Старушка как бы стояла с чувством вины

Как бы вы поступили, столкнувшись с похожей ситуацией? Почему?

Тоже дала бы стул (если бы он был у меня)

Как мы должны относиться к нуждающимся людям?

Нужно помогать😔

Здания к представленному тексту:
1.Вставьте пропущенные слова в предложениях из текста:
«Из врезанных в пол красивых медных решёток дует горячий воздух.»
«Старушка виновато стояла и время от времени начинала озабоченно
рыться в рыжей сумочке.»
2.

Определите тон и настроение текста. Как автор использует описание и
детали, чтобы создать определённое настроение и вызвать у читателя
определённые эмоции?

Автор показал читателям, что  не нужно быть бездушным и из толпы хотя бы один человек должен помочь

3. Сравните поведение старушки и мальчика. Как эти два персонажа
реагируют на ситуацию и что это говорит о их характере?

Они оба очень воспитанные.

Творческие задания:
1.Напишите продолжение:
Напишите продолжение истории, представив, что происходит дальше
после того, как мальчик сказал «мерси» и вернулся к своей матери.
2. Создайте иллюстрацию:
Нарисуйте иллюстрацию сцены, где старушка садится на стул, который
перенесла художница. Попробуйте изобразить атмосферу и эмоции
персонажей.

3. Напишите письмо от лица старушки:
Напишите письмо, которое старушка могла бы написать после этого
события, в котором она выражает свои чувства и благодарность

Fatum
Կախարդական մի շղթա կա երկնքում՝
Աներևույթ, որպես ցավը խոր հոգու.
Իջնում է նա հուշիկ, որպես իրիկուն,
Օղակելով լույս աստղերը մեկ֊մեկու։
Մեղմ գիշերի գեղագանգուր երազում՝
Այն աստղերը, որպես մոմեր սրբազան,
Առկայծում են կարոտագին, երազուն՝
Հավերժաբար իրար կապված և բաժան։
Ես ու դու էլ շղթայված ենք իրարու.
Կարոտավառ երազում ենք միշտ իրար,
Միշտ իրար հետ, բայց միշտ բաժան և հեռու,
Աստղերի պես և՛ հարազատ, և՛ օտար…
1. Բացատրի՛ր բառերը՝ աներևույթ-չերևացող, առկայծել,-լուսավորել կարոտագին-կարոտով լի, կարոտավառ-կարոտից վառվող: 

2. Բանաստեղծությունից գտի՛ր համեմատություններ: 

Այն աստղերը, որպես մոմեր սրբազան

Աներևույթ, որպես ցավը խոր հոգու.

Աստղերի պես և՛ հարազատ, և՛ օտար…

Իջնում է նա հուշիկ, որպես իրիկուն։

3. Գրավոր վերլուծել բանաստեղծությունը, ի՞նչ է ներկայացված: 

Այս բանաստեղծությունը ներկայացնում է աստղերը և երկինքը որը համեմատում է մոմի հետ իսկ հետո ներկայացնում է իր սերը ում հետ հոգեպեսնկապված։

4. Ի՞նչ է նշանակում fatum, նայեք բառարաններում, համացանցում: 

Fatum բառը լատիներեն բառ է, որը նշանակում է ճակատագիր

5. Գրի՛ր շարադրություն վերնագրերից մեկով ՝ ,,Միշտ իրար հետ, բայց միշտ բաժան, հեռու,, ,  ,,Իջնում է հուշիկ,, : 

https://youtu.be/NhanF-Oz4Gw?si=llrA_CQutYewg6Il

У меня большая семья из шести человек: я, мама, папа, старшая сестра, бабушка и дедушка. Мы живем все вместе с собакой Бимом и кошкой Муркой в большом доме в деревне. Мой папа встает раньше всех, потому что ему рано на работу. Он работает доктором. Обычно бабушка готовит нам завтрак. Я обожаю овсяную кашу, а моя сестра Аня – блины.

После завтрака мы собираемся и идем в школу. Моя сестра учится в пятом классе, а я – во втором. Мы любим учиться и играть с друзьями. Больше всего я люблю географию. Когда мы приходим домой из школы, мы смотрим телевизор, а потом ужинаем и делаем уроки. Иногда мы помогаем бабушке и маме в огороде, где они выращивают овощи и фрукты.

Աղբյուր

Թարգմանություն

Ես վեց հոգուց բաղկացած մեծ ընտանիք ունեմ  ես, Մայրիկը, հայրիկը, մեծ քույրը, տատիկն ու պապիկը: Մենք բոլորս ապրում ենք Բիմ շան և Մուչկա կատվի հետ միասին գյուղի մեծ տանը։ Հայրս բոլորից շոիտ է վեր կենում, քանի որ շուտ է աշխատանքի համար: Նա աշխատում է որպես բժիշկ: Սովորաբար տատիկը մեզ նախաճաշ է պատրաստում։ Ես սիրում եմ Վարսակի ալյուր, իսկ քույրս ՝ Անյան, նրբաբլիթներ։

Նախաճաշից հետո մենք հավաքվում ենք և գնում դպրոց: Քույրս սովորում է հինգերորդ դասարանում, իսկ ես ՝ երկրորդ ։  Մենք սիրում ենք սովորել և խաղալ ընկերների հետ: Ամենից շատ ես սիրում եմ աշխարհագրությունը։ Երբ դպրոցից տուն ենք գալիս, հեռուստացույց ենք դիտում, հետո ճաշում և տնային աշխատանքները անում: Երբեմն մենք օգնում ենք տատիկին և մայրիկին պարտեզում, որտեղ նրանք բանջարեղեն և մրգեր են աճեցնում: